Rubata a Milano la carrozzina a una docente, “Non è un furto come gli altri”

BARLETTA - Il furto a Milano della carrozzina ai danni di una giovane insegnante ha acceso un forte dibattito sul tema dei diritti e dell’inclusione. A intervenire sulla vicenda è il Coordinamento Nazionale Docenti della disciplina dei Diritti Umani, che ha espresso preoccupazione per quanto accaduto a Valeria Scommegna, docente di filosofia di 27 anni, originaria di Barletta.

La carrozzina sottratta rappresentava per la giovane uno strumento essenziale per la sua autonomia quotidiana, non solo sul piano personale ma anche professionale e relazionale. Il Coordinamento ha manifestato piena solidarietà alla docente, sottolineando come la sua reazione, improntata a equilibrio e lucidità, costituisca un esempio significativo di senso civico.

L’episodio ha avuto un’ampia eco sui social network, dove l’appello della docente è stato condiviso centinaia di migliaia di volte su piattaforme come TikTok e Instagram. Una mobilitazione che, secondo il Coordinamento, evidenzia una forte risposta collettiva ma che non deve far perdere di vista la portata più profonda del problema.

Il furto di una carrozzina, viene evidenziato, non può essere equiparato a un comune reato contro il patrimonio. Si tratta infatti di un atto che incide direttamente sulla libertà di movimento, sulla possibilità di lavorare e di vivere una quotidianità dignitosa. Privare una persona di questo mezzo significa limitarne concretamente i diritti fondamentali e sospendere, di fatto, la sua piena partecipazione alla vita sociale.

Da qui l’appello rivolto all’autore del gesto affinché restituisca quanto sottratto, non solo come riparazione materiale ma come atto di responsabilità capace di restituire immediatamente dignità e autonomia alla persona colpita. Restituire la carrozzina significherebbe riconoscere il danno e interrompere una lesione che continua nel tempo.

Il Coordinamento ha inoltre posto l’accento sull’atteggiamento della docente, che ha scelto di comunicare senza toni aggressivi, privilegiando un linguaggio orientato alla comprensione. Una postura che, pur rappresentando un esempio positivo, non attenua la gravità dell’accaduto ma, al contrario, mette in evidenza il divario tra la qualità della risposta e la natura del gesto subito.

Nel documento viene anche richiamata la necessità di evitare interpretazioni superficiali dell’episodio, considerato come un segnale di una possibile distanza tra i principi dichiarati e i comportamenti concreti. La piena inclusione delle persone con disabilità, pur sancita a livello normativo, incontra ancora ostacoli nella realtà quotidiana, dove i diritti rischiano di rimanere fragili.

Un riferimento viene fatto anche a episodi analoghi di cronaca, come quello registrato a Taranto, dove un furto era stato giustificato con condizioni di disagio personale. Il Coordinamento sottolinea che, pur riconoscendo la complessità delle situazioni sociali, non può essere ammessa alcuna forma di giustificazione che legittimi la violazione dei diritti altrui, soprattutto quando sono in gioco strumenti essenziali di vita.

Alla luce della vicenda, viene ribadita l’urgenza di rafforzare l’educazione ai diritti umani, intesa non come mera trasmissione teorica ma come costruzione di competenze capaci di orientare comportamenti concreti. Il caso, infatti, evidenzia anche una difficoltà diffusa nel riconoscere il valore reale di oggetti come la carrozzina, percepiti talvolta come beni qualsiasi e non come elementi indispensabili per l’esistenza di una persona.

Secondo il Coordinamento, proprio questa distanza tra percezione e realtà contribuisce a ridurre la consapevolezza della gravità di simili gesti. Quando vengono meno le condizioni materiali che rendono esercitabili i diritti, questi non scompaiono formalmente ma diventano impraticabili.

Infine, viene evidenziato anche il ruolo delle piattaforme digitali, capaci di generare rapidamente solidarietà ma non sempre in grado di produrre un cambiamento culturale duraturo. La questione, viene sottolineato, riguarda non solo chi ha commesso il furto, ma l’intero contesto sociale che rende possibile un simile comportamento.

L’obiettivo, conclude il Coordinamento guidato dal presidente Romano Pesavento, è costruire una società in cui episodi di questo tipo non siano soltanto puniti, ma diventino inaccettabili prima ancora che sanzionabili, grazie a una maggiore consapevolezza collettiva dei diritti e delle loro condizioni di esercizio.